我见

昨天，和老师谈了许久。
我们的意见出现分歧，她有她的立场，我有我的看法。
这是从以前到现在的，都保持不变的——在野党和政府。
我是在野党代表，她是政府代表吧！哈哈！

昨天，听妹妹说，被老师训话。
我听了，有点不服，骂妹妹，为何自己没有错，却不敢表明自己的立场，在那里被“射杀”！

我有我的想法。

一、假设消息传到学生那里之时，是“华文班取消”，那学生缺课，何罪之有？请理清楚一点，当天的华文班，是要留堂的。在学生立场，难道没有上课，还不可以回家吗？

二、假设是传达和接收消息的双方，沟通方面（语言，或者肢体上都好）产生误会，从“华文班有上课”，变成“华文班取消”，那是误会的问题，不是学生的问题。

三、如果说，学生是要挑战老师，那为何全班，其中包括平时守行为的学生，也胆敢“挑战”老师？该不会是学生得空没事做吧？

四、假设一切就是那么巧的“误会”，但只有5个学生出席课堂，难道其他学生是“故意缺课”吗？还是，这印证了“误会”的论点？

五、假设说，学生都是“道听途说”，问同学，而不向老师确认。那，有个问题，我们就要深思了：难道，每一个学生都要亲自去问老师吗？毕竟，华文班有班长，有帮老师的同学——消息是口头上传开的。既然那些代表，是“可靠”的，普通的“人民”有怀疑的理由吗？

六、与其说，错在缺课的学生身上，不如说错在出席课堂的学生？假设他们知道的是“华文班照常”，而没有提醒其他“华文班取消”的同学。知道别人收到错误消息，没有加以纠正，是谁错？另一个假设，他们完全不知道有两个版本的消息，但是看见大伙儿回家，应该有脑袋去思考，这是怎么一回事吧？

我的坚持是，在过程中出现误会。另一个可能性，是学生开玩笑，说“华文班取消”，却忘记纠正过来，演变成“只有5人的课堂”。需知三人成虎，谣言如何传开，我也不知道。

要是说我维护我的学弟学妹，其实并不完全。
我只是根据妹妹的话（收到的消息是华文班取消），做出一个理性分析。
我始终是局外人，只能扮演聆听别人说法的人，再从旁给与意见和解决方案。

我所知道的事情是这样的：
星期五的出席率不理想。这情形，维持了2个星期。
上上星期的，是伏笔。
上星期的，只有5人出席，成了导火线。其他学生，据说，是因为收到“华文班取消”的消息。
昨天上华文班，学生们就被老师训话了。

换作是我，我在不知情的情况下，缺课了……
然后，突然被老师训说：我翘课！
这和我在星期五所接收到的讯息，是两码子不同版本！
我的错，我会认；不是我的错，我会不服！
我是无法忍受被冤枉的人。我不介意我这态度被解读成“EQ低”。

我的执著，是因为自己有此经历，有太多类似情形发生了。
一个团体里，有沟通上的问题，甚至隐瞒实情的都有！
我不敢说，这回是老师的错，但，我深信，并非学生的错。
现在，是找出问题的根源，再寻求得体而又服众的解决方案的要紧时刻。

在这课题上，并不能诠释为“一方面”的错。
正确的消息，发生了乱码事件，是传达和接收双方，甚至是老师都需要负责的。